您的当前位置:所有文章教学科研论文教案
参加全国义务教育新课程实施状况评估活动有感

   2011/4/19 0:09:00     作者:桂园中学

   为贯彻落实中共中央8号文件,全面、深入了解课程改革实验实施三年来的推进情况,以及各地切实减轻中小学生过重课业负担的措施与做法,总结经验,及时发现问题,促进基础教育健康发展,2004年11月22—26日,国家教育部组织人员对全国七个省(自治区、直辖市)的义务教育课程改革实验区进行了“全国义务教育新课程实施状况第三次评估暨‘减负’‘隋况调研”活动。
评估组成员由来自国家教育部、科研机构、督导部门、高等院校和地方教育界的专家学者组成,笔者有幸作为地方教育专家应邀参加了“河南省实验区”的评估。评估主要运用问卷调查、课堂观察、访谈(座谈)、实地考察、文件分析等多种方法进行。
对河南省金水区为期一周的评估,给我的感触很深。可以概括为三点总体印象和三个突出方面。
 一、三点总体印象
 一是课程领导者已经由一般的行政领导转向可以兼顾行政和专业学术的领导。领导者专业化水平、课堂教学素养的提高对推进和深化课程改革起到了十分重要的作用。
 二是课堂的变化、教师的变化、学生的变化、校园的变化正在发展为新的课堂文化、教学文化、学习文化、校园文化的生成与重建——对话、合作、探究的课堂文化;落实三维目标,重视鼓舞、激励、唤醒,鼓励独立思考,给学生思考的时空、展示的机会,用心灵与学生对话的教学文化;自主、合作、探究、质疑、创新的学习文化;重视特色,凸显个性,体现学生是生活的主人、学校的主人,以多种途径和多种方式激励、促进学生全面发展与健康成长的校园文化,正在逐渐内化为校长、教师和学生的信念、习惯与自觉行为。
三是在学习中央8号文件的基础上,从实际出发出台政策,营造氛围,以实现教育思想转变为核心,创造性地落实“减负”的各项要求。控制学习时间,管理好教材教辅资料,创新评价形式,活跃学生课余生活,发挥学生兴趣特长,促进学生全面发展
 二、三个突出方面
 (一)校本教研。金水区以课例为载体,推动校本教研向全员化、纵深化、应用化发展。它以校本教研协作区论坛、教导主任论坛为思想碰撞和成果共享的平台,以营造舆论氛围、多种形式考核表彰、教研室指导服务、教育局经费倾斜为支持保障的校本教研模式,使教师业务水平在专业引领、互助合作和个人反思中不断实现螺旋上升。金水区校本教研最大的特色就是落实和常新,校本教研已真正成为课程改革的主体工程。
 (二)督导评估。教育督导是教育事业发展的重要杠杆和动力源,在我国现阶段,教育督导是督政与督学并重。在课改实施中,金水区逐步实现了教育督导工作的重心转移,开展了以校本教研提高教育教学质量的专项督导。督导人员通过随堂听课、旁听校本教研活动、组织校长自述、查看相关资料等形式与校长、教师进行平等交流,在交流中发现问题、分析问题,提出解决问题的建议。一个典型例子是,在专项督导过程中,该区发现教导主任多数缺乏课改管理经验、业务素质整体有待提高,于是催生了“教导主任培训班”的举办,清除了课程改革的一个暗礁。
 (三)档案建设。金水区特别重视课程改革的档案建设,把档案建设作为记录课程改革,诊断课程改革,改进课程改革的有力工具。金水区的课改档案时间连续,内容完整,分类科学,管理规范,堪称实验区的楷模。
 此外,金水区在课程改革制度建设、课程资源开发、考试评价等方面也做了大量工作。








文章二维码分享


你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索    后台登陆